1953年，毛主席问教育部副部长叶圣陶：“现在编写全国中小学教材的有多少人”？叶圣陶回答：“30多个”，毛主席听了十分惊讶：“这么重要的事，30多个人可不多啊！扩充到300人都不多”！
1953年5月，中央专题召开全国教育工作会议，聚焦新中国基础教育规范化建设工作。会议期间，毛主席专门询问教育部副部长、人民教育出版社社长叶圣陶全国中小学教材编撰的人员规模。当得知承担全国从小学到高中全学科教材编写工作的编辑人员仅有30多人时，毛主席十分惊讶，当即郑重表态：“这么重要的事，30多个人可不多啊！扩充到300人都不多！”
同时，他明确提出硬性要求：“教育部宁可把别的摊子缩小，也必须抽调大批干部编写教材。”这番指示，为新中国教材建设、基础教育规范化发展定下核心基调。很多人如今难以理解，几套课本编撰工作，为何能得到国家最高层面的极度重视？答案藏在新中国成立初期百废待兴的特殊时代背景里。
1949年新中国成立，彻底结束了长期战乱与分裂局面，但各行各业都面临着重建重启的艰巨任务，教育领域的乱象尤为突出。彼时全国没有统一的中小学教学体系，各地办学标准参差不齐，教材使用更是混乱不堪。老解放区沿用的是简易红色教材，内容侧重革命宣传，学科体系不够完整；新解放区大多沿用民国时期的旧教材，内容陈旧落后，残留大量封建糟粕与旧式教育理念，完全不符合新中国的育人导向。除此之外，部分地区还临时借用国外教材，水土不服、脱离国情，无法适配国内青少年的成长教育需求。
教育是立国之本，教材是教育之基。没有统一、规范、正向的教材，就无法建立标准化的国民教育体系，更难以培育契合国家建设需求的新时代人才。为彻底扭转教育乱象，筑牢基础教育根基，统一全国教学标准，1950年12月，在党中央、政务院的统筹部署下，人民教育出版社正式挂牌成立，这是新中国唯一专门负责全国中小学教材编撰、审定、出版的专业机构。
为彰显国家对教材建设的高度重视，毛主席亲笔为人民教育出版社题写社名，赋予了教材建设极高的政治定位与时代意义。著名教育家、文学家叶圣陶出任首任社长兼总编辑，全权统筹全国中小学教材的编撰、修订与落地工作，扛起了新中国基础教育教材从零起步的重任。
创业之初，各项条件极其艰苦。人教社成立初期，整体团队规模极小，全职编辑人员仅有30余人。这三十多名工作人员，大多是从解放区文教队伍、老牌书局抽调的骨干，人手极度短缺、分工高度集中。受制于人员不足、时间紧迫、资料匮乏等多重困境，团队初期只能采取应急方案，以旧教材、解放区简易教材为基础，简单修订删减、查漏补缺，勉强拼凑出第一套全国通用教材。
这套应急教材虽然暂时解决了全国无统一课本的燃眉之急，但存在诸多短板。内容体系不够完善、学科衔接断层、知识逻辑不够严谨，且部分内容仍未彻底摆脱旧式教育思维，只是权宜之计，无法满足新中国长期教育发展与人才培养的需求。
深耕教育多年的毛主席，深刻洞悉了教材的核心价值。在他看来，教材从来不是简单的知识读本，也不是普通的教学工具，而是承载民族文化、传递国家理念、塑造青少年价值观的核心载体。中小学阶段是青少年三观养成、认知构建的关键时期，孩子们通过课本认识世界、学习知识、树立理想。一套优质、规范、正向的教材，直接决定一代人的成长底色，关乎国民素质提升，更关乎国家长远发展与民族未来。
当时30余人的团队，需要包揽全国小学、初中、高中所有文理学科、德育课程的教材编写、修订、校对工作，还要同步配套教学大纲、辅导资料、习题手册，工作量庞大到难以想象。仅凭寥寥数十人，根本无法打磨出严谨、规范、高质量的标准化教材，长此以往，必然制约全国基础教育的规范化发展。这也是毛主席得知人员规模后，倍感担忧、坚决要求扩编的核心原因。
在毛主席的亲自部署与督促下，中央组织部、教育部立刻联动行动，全面启动人才调配工作。从全国各大高校、科研院所、重点中小学，层层筛选抽调顶尖教育干部、资深一线名师、文史理工领域专家与资深编辑，短短时间内集结近200名专业人才，充实到人教社教材编写团队中。
这支新编撰团队堪称新中国教育史上的“全明星阵容”。语言学泰斗吕叔湘、散文大家吴伯箫、数学泰斗华罗庚等一众国内顶尖学者悉数投身教材编撰工作。这些行业领军人物不计名利、潜心深耕，放下自身研究工作，全身心投入中小学课本的字句打磨、内容筛选、体系搭建中，只为给全国孩子编出一套严谨、通俗、优质的教科书。
人才补齐之后，教材编写工作全面提速、提质、提标。整个团队秉持严谨务实、精益求精的原则，摒弃旧式教材的糟粕内容，立足新中国国情与教育目标，融合科学知识、红色理念与传统文化，搭建起全新的十二年制中小学教材体系。编撰过程中，团队反复调研、层层审核、多轮校对，兼顾知识准确性、年龄适配性与思想正向性，不放过任何一处疏漏。
在全体专家、编辑的通力协作下，短短数年时间，新中国第一套体系完整、规范统一的十二年制中小学通用教材正式定稿问世。整套教材涵盖中小学全学段、全学科，包含正规课本、教学大纲、教师用书、参考资料等各类配套物料，总计196册，彻底填补了新中国标准化基础教育教材的空白。
这套全新教材的全面推行，彻底终结了建国初期全国教材混乱、教学标准不一的乱象。无论一线城市还是偏远乡村，全国亿万中小学生都用上了统一、规范、优质的教科书，真正实现了基础教育资源的普惠均等，让乡村孩子、寒门学子拥有了公平接受正规教育、学习科学知识的机会，为普及国民基础教育、提升全民文化素质奠定了坚实基础。
七十余年风雨更迭，从建国初期的艰难初创，到如今教材的迭代优化、精益求精，我国基础教育教材建设始终坚守初心、稳步前行。我们如今随手翻阅的每一本课本，看似普通轻薄，背后都是国家数十年的高度重视、无数教育工作者的潜心深耕与代代传承的匠心坚守。
参考资料
[1] 中央党史和文献研究院.《毛泽东教育论述选编》，中央文献出版社
[2] 人民教育出版社社史编写组.《人民教育出版社七十年发展史》，人民教育出版社
[3] 中国教育科学研究院.《新中国基础教育教材建设史料汇编》，教育科学出版社
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